教学目标：

1. 了解文章的写作背景，把握文章的基本观点，理解文章的主要观点及其针对性和现实性。

2. 分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。

3. 学习文章立论与驳论相结合的论证思路，经典文献和典型事例论证方法，感受文章的思辨性。

4.感受作者运用语言的创造性，分析语言的表达效果。

一、思考、思维、思想辩证看，激发兴趣

思考、思维、思想，你觉得它们有什么区别和联系？

人们面对事情、阅读文章或者解决问题，要进行思考，有浅层的触动、感怀思考，有深层的质疑、批判的思考；而思维则是一个大脑内部的思维活动的运动过程，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等，就像各种思考的路径，形成各种观点或认知或方法；在思考和思维运转之后，我们才会有深邃的思想，进而有思想的表达。

二、群文阅读，赏析逻辑之美：
思维导图

论证方法：事例论证、举例论证、对比论证、引用论证、事例论证

逻辑推理：分类分条推理、三段论逻辑推理、破立结合推理

学有所得，口头练习运用论证方法论证观点

活动一：合作探究（学生与课文、与同学、与老师对话）

任务1：用思维导图的形式分别梳理三篇文章的行文脉络，并与小组同伴交流。

活动二：论证赏析

任务1：阅读三篇课文，分析作者在论述中分别运用了哪些论证结构和论证方法，由此体会作者论证的逻辑性。

事例论证：

《实践是检验真理的唯一标准》第一部分所用事例：

科学史方面：自然科学（元素周期表、哥白尼的太阳系学说）

社会科学（马克思主义）

政治路线方面：马克思主义路线、毛泽东的革命路线

论证充分，逻辑严密，才使文章更加具有批判性，能够冲破“四人帮”所树立的所谓真理标准。

举例论证：

《改造我们的学习》

在第二部分里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。

作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。

对比论证

《改造我们的学习》

正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。

本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，条理清晰。第一、二部分形成对比：第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。

引用论证：